我们时常在某些班组会上听到这样一种声音：当工班长要表现某种“两违”危害时，就把班组内曾因该种“两违”造成严重后果的职工当成“反面教材”进行一阵点评和分析。笔者认为，此种做法还需慎重。

作为工班长来讲，使用“反面教材”的主要目的是为了教育职工杜绝“两违”，按标作业。但是殊不知，此种做法不仅忽略了充当“反面教材”的职工本人的感受，同时也会无形中让其他职工对该职工“另眼相看”“划清界限”，从而不利于班组的整体团结。

再者，没人愿意让他人来揭自己的“伤疤”。职工长时间充当“反面教材”，时间一长，难免滋生“破罐子破摔”的心态，在工作中违章蛮干，这就如同给安全生产埋下了“定时炸弹”。

古语有云：“知错能改，善莫大焉。”笔者认为，工班长在使用“反面教材”的时候，一方面应当对事不对人地点到为止；另一方面，还应当多褒奖、多肯定相关职工后续为改正错误而做出的种种努力，如此一来，“反面教材”才能真正发挥作用。